前 言

为全面反映学校年度教育质量，持续诊断和改进教育教学工作，强化内涵发展，树立质量发展观，全面提高人才培养质量，接受社会监督，按四川省教育厅《关于做好2023年职业教育质量报告编制发布和报送工作的通知》，学校编制了《成都市工业职业技术学校职业教育质量年度报告（2023）》。

学校职业教育质量年度报告编制工作，由学校主要领导亲自负责，各科室根据职责，分工承担相关条目的编制。编制完成并经学校党政联席会审定通过。

学校年度工作亮点主要体现在内涵建设、三全育人、技术技能人才培养、服务乡村振兴等方面。

                                   2023年12月11日

1.学校情况

1.1学校概况

成都市工业职业技术学校肇始于1951年7月，历史悠久，积淀深厚，办学经验丰富。2010年，在成都市人民政府的统筹布局下，成都市工业职业技术学校整合了原成都铁路运输学校、成都市工业学校、成都市财政贸易学校、成都市建设学校、成都市公共交通职业中学、成都市建筑中专6所专业学校。2013年，学校正式建设成为全国首批“国家改革示范中职学校”。2014年4月，学校转型升级新建了成都工业职业技术学院（以下简称“学院”），同时保留成都市工业职业技术学校（以下简称“学校”）牌子。学校成为学院二级直属单位，全面负责中职教育。学院由成都市人民政府举办。

学院现有天府校区、财校校区、新都校区、公交校区、金堂校区5个校区。学校负责中职教育，主要集中在新都校区。新都校区占地面积53342.5平方米，建筑面积27064平方米，固定资产总值2410.908万元，在校学生3455人。学校和学院师资共用、资源共享。

1.2 学生情况

截止2023年8月31日，学校在校生共3455人。其中：2020级1017人，2021级1214人， 2022级学生1224人。

表1-2-1 招生人数、在校生规模、毕业生人数

表1-2-2 培训人数、学生体质测评合格率

1.3 教师队伍

校内教职员工总数107人。其中校内专任教师数76人，聘请校外兼课教师48人，占比38.70%，生师比40.4：1。校内专任教师中：“双师型”教师数23人，占比30.26%；本科以上学历比例98.68%，其中硕士以上学历比例22.37%；高级职称教师（副高及以上）比例47.37%；思想政治课专任教师数7人，德育管理人员数7人，体育课专任教师数2人，美育课专任教师数2人。教师队伍整体素质和团队整体水平较上一年度得到提升。

表1-3-1  教职工总数、生师比

表1-3-2 “双师型”教师人数及比例

表1-3-3 兼职教师比例

表1-3-4 专任教师学历

表1-3-5 学校专任教师职称结构

表1-3-6 思想政治课专任教师数、德育管理人员数、名班主任工作室数

1.4 设施设备

学校教学、科研仪器设备资产总值达1205.51万元。其中，2023年度新增381.04万元。生均教学科研仪器设备值0.349万元。

表1-4-1 占地面积及生均校舍

表1-4-2 教学、科研设备总值汇总表

表1-4-3 生均实训实习工位数、图书数、校园网主干最大宽带

2.人才培养

2.1党建引领

2.1.1党组织发挥政治核心作用情况

学校设党总支委员会，隶属于学院党委领导。学校党总支认真贯彻执行学院党委印发的《二级学院党总支会议议事规则（试行）》，全面负责学校党的建设，履行政治责任，对党的路线、方针、政策及上级党组织的决定贯彻执行起到了保证监督作用，对教学科研管理等重大事项中的政治原则、政治立场、政治方向进行了严格把关，在干部队伍和教师队伍建设中，把好了政治关，发挥了主导作用。

2.1.2 全面加强党组织建设

按照学院党委工作部署，坚持党对学校工作的全面领导，把加强党的建设作为学校发展的关键抓手，不断加强党总支及下设支部政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，切实抓好意识形态工作，党总支及下设支部的创造力、凝聚力和战斗力进一步增强，战斗堡垒作用和党员先锋模范作用进一步发挥，为学校改革发展稳定提供了政治保证、思想保证和组织保证。

抓实“三会一课”制度，多形式开展主题党日活动，扎实开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，学习《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等著作，中央、省市文件精神，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，始终做到“两个维护”。全年党总支集中学习14次，召开专题民主生活会1次，开展警示教育8次，下属支部分别集中学习13次，讲党课4次，开展了“弘扬抗震救灾精神•立足本职勇作为”等主题党日活动。学校党总支与石渠县民族寄宿制中学党支部互访交流，深入推进基层党组织共建。加强对群团工作领导和指导，发展新团员137名。

                                             

成都市工业职业技术学校学习习近平总书记重要讲话、指示批示精神

成都市工业职业技术学校开展“弘扬抗震救灾精神、立足本职勇作为”主题党日活动

学校党总支持续推进与石渠县民族寄宿制中学党支部基层党组织结对共建工作，2023年5月30日，党总支赴甘孜州石渠县开展主题教育专题调研，把主题教育拓展到藏区雪域高原，把贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，深化细化到基础教育与职业教育衔接贯通实践全过程。双方共同探讨民族地区技能人才协同培养策略，把民族地区学生教育教学存在问题找准，把差别化人才培养对策提实，促进民族地区学生全面成长。

成都市工业职业技术学校党总支与石渠县民族寄宿制中学党支部基层党组织结对开展共建工作

2.1.3推动德育和思想政治工作情况

学校坚持德育为首，把立德树人根本任务落实到教学管理服务全过程。一是践行大思政育人，以主题班会、第二课堂、纪念日活动、风采大赛等为主线，贯穿思政教育，提升学生思想道德素质。召开理想信念教育、安全教育、心理健康教育、反校园欺凌教育、防诈骗教育等主题班会26次，每周举行国旗下的演讲；二是以文化人，开展丰富多彩的校园文化生活，拓展学生社团至12个。举办了第六届校运动会、五四文艺汇演暨表彰大会、迎新晚会。三是牢固树立“健康第一”的思想，完善学生心理健康管理体系，积极开展心理健康筛查，做深做实学生心理健康预警干预工作。对重点关注学生，做到“一人一策”，定期分析、研究学生思想动态，关注学生诉求，解决学生急难愁盼的问题，耐心细致做好学生教育引导、心理疏导、心理危机干预工作，让每一个学生都健康成长。开展了“向善新青年•奋进新时代” 励志实践宣讲活动和“温暖互助、向光而行”心理健康系列教育培训活动。

成都市工业职业技术学校“向善新青年•奋进新时代” 励志实践宣讲活动

成都市工业职业技术学校“温暖互助、向光而行”心理健康系列教育培训活动

2.2. 聚焦人才培养，推进教学改革质量提升

2.2.1 优化专业设置

学校立足成都市产业发展和技能型人才的需要，结合自身条件，共备案设置交通运输类、装备制造类、土木建筑类、电子与信息类、财经商贸类、旅游类6个专业类别；开设铁道运输服务、城市轨道交通运营服务、铁道工程施工与维护、汽车运用与维修、机电技术应用、建筑工程施工、物流服务与管理、电子商务、会计事务、计算机平面设计、计算机网络技术、高星级饭店运营与管理12个三年制普通中职专业。

调整中高职衔接五年一贯制招生专业，备案保留铁道交通运营管理、建筑工程技术、汽车检测与维修技术3个五年一贯制专业，停止物流服务与管理、会计事务2个专业中高职衔接五年一贯制招生。

学校精准对接行业最新标准和企业岗位需求，按照专业设置标准，调整人才培养方案，修订完善2023级12个专业人才培养方案和实施性教学计划，实施中高职人才贯通培养。

2.2.2推进课程建设

学校按照《国家职业教育改革实施方案》《国家职业教育提质培优行动计划》《中等职业学校公共基础课程方案》《教育部办公厅关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的通知》（教职成厅函〔2021〕16号）《四川省职业教育改革实施方案》《四川省教育厅关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》等文件要求和中等职业学校公共基础课程标准要求，开齐开足语文、数学、英语、思想政治教育等10门公共基础课程。由教务科牵头组织、教研组具体实施，一体推进《经济政治与社会》《心理健康与职业生涯》等公共课程和各专业课程建设，组织教师认真学习、研究、实施课程教学大纲，并按教学大纲选配教材及教参资料，制定课程教学计划，开展课程教学。

2.2.3实施教学方法改革

学校主动对接区域技术技能型人才培养和“成都制造2025”需求，不断推动教育教学改革，深化“政、企、行、校”联动育人机制，推进“现代学徒制”“理虚实一体”等人才培养模式，增强工匠人才培养活力。认真组织教师开展现场考察实践、企业参观、行会研讨、公开课观摩等各级各类教学研究活动。持续推进公共基础课程教学改革，将课程划分成模块，细化各模块的教学目标。改革教师、学生评价机制，实行过程评价与结果评价相匹配、定量评价与定性评价相结合。根据职教高考的新变化，立足中职教育由以就业为主转向以升学为主的重大变化，加大教学研究和诊改力度，2023年参加国家级、省级、市级教育教学培训、教研教改交流活动20人次。

成都市工业职业技术学校专业技能师资培训

成都市工业职业技术学校专任教师教学能力培训

2.2.4教材建设质量

学校立足学生成长规律和职业发展的需要，依照科学性、先进性、适应性相统一的原则，审慎选用教材教参。2023年开设课程总门数525门，选用教材、教辅、教参共计193种，其中使用国家统编教材154门，国家规划教材288门。各门课程使用的教材教参均符合教育主管部门的规范要求。组织专业骨干教师学习编写活页式教材，积累教学实践成果。

2.2.5数字化教学资源建设

学校以“服务型云端校园”建设为目标，推进信息基础设施建设、智慧校园建设、现代管理信息系统建设、服务信息系统建设，实现有线网络、无线5G网络全覆盖，互联网访问出口带宽1000Mbps。上线运行教务管理、人事管理、财务管理、资产管理、图书管理、校园一卡通等13个应用系统，完善了服务教学、管理和生活的数字校园平台。学校利用提升中职学校办学条件专项资金，新建信息化集成云桌面机房2间，实现了学校教学手段的提档升级，为全面实施信息化、智慧化教学提供了坚实保障。

2.2.6师资队伍建设

学校现有教师107人，其中专任教师76人，校内兼课数6人、校外兼职数2人，校外兼课数48人。立足于学校事业与教师个人发展需要，组织全体专任教师参加暑期研修专题培训，学习黄大年、张桂梅等教师楷模的奉献大爱精神，增强全体教师立德树人的时代责任感和哺育成都工匠的使命感；持续开展师德师风和党风廉政教育，不断强化全体教师的归属感荣誉感、自律自省意识和守正拒变能力；鼓励支持专业教师到企业实践锻炼、利用业余时间考证提升，向“双师型”教师方向专业化成长；组织专业骨干教师积极参与成都市中职学校教师教学能力大赛和师生技能大赛，赛教训结合，以赛促建、以赛促教、以赛促改；对标开展教师个人诊改工作，促进教师专业化发展和教学水平提升。

成都市工业职业技术学校专任教师科研能力培训

成都市工业职业技术学校师德大讲堂专题教育

2.2.7校企双元育人

学校主动顺应成都市产业调整对技术技能人才的需求，客观分析行业、企业、高职院校对中职毕业生能力水平的期待，着力推进现代学徒制和校企协同育人。学校参与成都工业职业技术学院领办的财经商贸、成都市现代物流、建筑、汽车、轨道交通等专业职教集团共建共享活动，聚力工匠人才“摇篮”建设，打造区域职业院校的高质量生源基地，建成工程建设维护、轨道交通运输、现代物流运营管理、汽车制造维修等行业技术技能人才的稳定培养基地；与成都铁路局集团公司、南方测绘集团公司、中铁大桥局、中铁八局、申通物流、富森美家居等大型企业保持沟通与合作，积极推进教师实践基地建设，推动学校教师与企业技术骨干双向走访交流互动，实现资源整合、产教融合。

成都市工业职业技术学校教师到企业、下现场实践交流

2.3围绕德技并修工匠培育，构建特色育人体系

2.3.1不断提升育人水平

学校始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，坚持“办一流中职、育大国工匠”定位和“以人为本、铸造未来”理念，恪守“以德润身、技臻至善”校训，全面实施“三全”育人，大力弘扬“学为人师、行为世范”的教风，“锲而不舍、精益求精”的学风和“勿以恶小而为之、勿以善小而不为”的校风，坚持不懈地进行爱国主义教育、集体主义教育，培育学生社会主义核心价值观，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德境界、专业技能、文化素养，促进了学生德智体美劳全面发展。

2.3.1.1德育课实施情况

学校严格按照教育部思政课程体系要求，开齐开足中国特色社会主义、哲学与人生、心理健康与职业生涯、职业道德与法治等国家公共基础课程，在所有2023级新生班级开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》课程，全面推进思想导航、立德树人工作。

2.3.1.2校园文化建设情况

校园文化建设坚持以学生为中心，教师为主导的原则，注重传承和创新，打造学校标志性文化景观，通过丰富多彩的校园文化生活占领校园文化阵地，提高学生的综合素质和能力。

2023年文化活动主要内容

成都市工业职业技术学校第六届春季综合运动会

成都市工业职业技术学校“踔厉奋发新时代，砥砺前行冲双高”五四表彰大会文艺汇演

成都市工业职业技术学校“青春逐梦，强国有我”2022-2023学年表彰先进暨迎新晚会

2.3.1.3文明风采活动开展情况

为加强学生思想道德教育工作，培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，学校开展了系列文明风采竞赛活动：“技能成才，强国有我”手抄报比赛， “匠心绘天府”主题绘画比赛 ，“书写中华经典，传承优秀文化”书法比赛， “社会主义核心价值观”诵读比赛， “喜迎二十大 科普向未来”科普讲解大赛。

成都市工业职业技术学校社会主义核心价值观诵读比赛，获二等奖5名，三等奖1名

2.3.1.4社团活动

学校注重社团建设，以丰富多彩的社团活动丰富学生课余文化生活，引领学生健康成长，促进校园精神文明建设。学校各类社团12个，成员348人。

成都市工业职业技术学校健美操队参加新都区“大运有我 全民健身”健身操比赛荣获二等奖

成都市工业职业技术学校篮球友谊赛

2.3.1.5团组织、学生会建设及活动情况

为促进学生干部全面发展，更好地组织学生开展各项活动，协助学校维护良好的学习和生活秩序，学校注重加强团总支和学生会干部队伍建设。通过干部例会、团知识培训，进一步提高了团干部、学生会干部的思想素质和组织管理协调能力，增强了工作的积极性、主动性和责任感。通过在工作实践中锻炼，提高了学生干部的工作能力和服务学生的能力。

学校团总支严格按照团章规定的标准发展团员，发展新团员137名。

成都市工业职业技术学校团课开班仪式

2.3.2学生素质

学生理想信念坚定、爱党爱国、爱校爱班、遵纪守法、自觉践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展。学校扎实推进素质培养与强化，文化课合格率97.10%,专业技能合格率92.53%，国家学生体质健康标准测试合格率96.11%,毕业率100%，学生获得职业技能等级证书（含职业资格证书）162人，考证通过率92.50%，学生综合素质发展良好。

2.3.3在校体验

学校重视学生学习体验，全年组织2次评教评学活动，测得学生理论学习满意度92.43%，专业学习满意度93.1%，实习实训满意度91.42%。教师根据学生满意度测评结果，适时调整教育教学策略方法、实习实训组织服务，促进学生全面发展。

通过学生代表座谈会、问卷调查和访谈等多种形式进行调查和测评，学生对校园文化与社团活动满意度97%，生活满意度87%，校园安全满意度 99%，毕业生对学校满意度95%以上。

2.3.4资助情况

学校认真贯彻落实四川省学生资助管理中心《关于做好全国学生资助管理中心致初高中毕业生“两封信”暨学生资助政策宣传工作》要求和四川省教育厅等六部门关于贯彻落实《教育部等六部门关于做好家庭经济困难学生认定工作的指导意见》，在学校范围内开展资助政策宣传工作，严格按照国家文件和政策要求，严审申请条件，规范评审程序，严肃工作纪律，坚持“公开、公平、公正”，按时保质完成了学生资助工作的规范评审、科学评审和阳光评审。2023年春季学期免学费学生3454人，国助金学生626人，成都籍免住宿费学生1258人，非成都籍免住宿费364人，临时困难补助18人；2023年秋季学期免学费学生3509人，国助金学生563人，成都籍免住宿费学生1209人，非成都籍免住宿费321人，临时困难补助16人。

2.3.5就业质量

学校高度重视学生就业工作，在学校就业工作领导小组的领导下，各部门齐心协力，促进了学生高质量就业。

2.3.5.1就业情况

学生就业单位主要有：中安保成都地铁项目部、吉利汽车、中铁八局、中铁23局、中铁第二设计院、一汽物流等大中型企业。

表2-3-5-1-1 学生就业（含升学）人数、分专业就业率、对口就业率

表2-3-5-1-2 就业单位对毕业生职业素养、职业技能的满意度

2.3.5.2升学情况

表2-3-5-2 升学情况

2.3.6创新创业

学校各专业通过充分的市场调研确定人才培养方案和专业培养目标，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系。高度重视创新创业工作，积极开展创新创业教育，将课堂教学与社会实践、德育工作与国家战略、师资培养与资质证书、职业能力与校园文化相结合，构建“四位一体”工作措施，培养具备良好人文素质、岗位适应能力、继续学习能力、创业能力、创新精神和实践动手能力的技能型人才，更好地为经济建设和社会发展服务。

2.3.7技能大赛

2023年，学生代表队在“全国职业院校技能大赛（中职组）工程测量”赛项中，获团体二等奖；在“一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛”中，获“高速铁路精密测量技术”赛项团体三等奖；在“中银杯”四川省职业院校技能大赛“城市轨道运营与维护”赛项中，获团体三等奖。

我校教师付东在“全国职业院校技能大赛（中职组）工程测量”教师赛项中，获三等奖。在省市班主任技能大赛中，获省三等奖1人，市二等奖和三等奖各1人。

成都市工业职业技术学校参加“中银杯”全国职业院校技能大赛中职组工程测量比赛荣获团体二等奖

“中银杯”全国职业院校技能大赛中职组工程测量比赛荣获团体二等奖获奖证书

3.文化传承

3.1加强课程建设，发挥课程文化育人作用，将中华优秀传统文化和专业文化教育融入课堂教学。

学校致力于将中华优秀传统文化融入思政、历史等公共基础课程，将专业文化融入专业课程，用其中蕴含的道德伦理、价值观念和人文精神激发学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生在课堂学习中了解体验中华优秀传统文化的魅力，在课程实践中理解感触专业领域内的文化内涵和价值观念，树立学生良好的道德品质和坚定的文化自信，培养学生厚实的专业素养和职业道德，塑造学生恒久的工匠品质和家国情怀，充分发挥课程文化的育人作用，推进专业文化的发展和创新。

成都市工业职业技术学校学生参观工业博览馆

成都市工业职业技术学校社会主义核心价值观诵读比赛

4.产教融合

学校深入研究产教融合指导政策，结合产业行业人才新需求修订专业人才培养方案，增强人才培养的针对性；融合岗课赛证实施教学，强化学生专业技能，拓宽学生素质提升途径；与属地教育主管部门协调，推进职普融通校本实践；组织专业教师围绕产学研用，与合作企业协同开展技术攻关和课题研究；学校立足自身实际，着力探索产教融合、职普融通、科教融汇实践路径。

学校作为成都工业职业技术学院内设直属教学机构，深度融入学院发展战略，与学院一体推进市域产教联合体和行业产教融合共同体建设。

5.国际合作质量

学校国际交流合作事项目前处于论证阶段，尚未开展实质性工作。

6.服务贡献质量

6.1服务行业企业、地方发展

学校协助配合学院二级部门教育培训服务中心利用校内资源，面向行业企业、地方经济社会发展对技术技能人才的需求，开展培训服务。铁路工务探伤培训652人，军工单位军事押运员培训235人，特种作业（设备）培训3530人。

成都市工业职业技术学校铁路职工培训

6.2服务乡村振兴

按照学院工作部署，学校选派科级干部2名参与学院对甘孜州石渠县的定点帮扶工作，助力当地巩固脱贫攻坚成果，实现乡村振兴。2023年招收石渠籍新生11人，在校石渠籍学生50人。对石渠籍学生进行思想上、学习上、生活上、物资上帮扶，帮助学生解决在校期间的困难，促其顺利完成学业，毕业后为家乡振兴和经济社会发展服务。

学校领导参观许巴村综合文化活动中心

甘孜州石渠县正科乡俄德书记一行到校走访慰问石渠籍学生

6.3集团化办学

按照成都市教育局《关于印发成都市教育局统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学实施方案的通知》（成教办〔2014〕12号）要求，学院与成都市金堂县人民政府签署了《托管四川省金堂县职业高级中学协议书》，以学院优质资源为引领，提升金堂县职业教育的内涵和质量、增强服务经济社会发展能力。

学校负责专业备案、招生统筹、学籍注册、教学督导、资助管理、经费报销等工作。托管以来，金堂县职业高级中学整体办学水平明显提升，连续3年招收新生持续在600人以上。

6.4民族地区“9+3”免费教育

积极贯彻落实省委、省政府关于“重视扶贫工作，打一场彝区脱贫攻坚战”的决策部署，以人才培养支持民族区域协同发展，面向民族区域开展“9+3”学生培养，助力脱贫攻坚，服务乡村振兴。学校现有彝区“9+3”学生73人，通过每1-2周1次的例会，进行思想政治教育，促进民族团结融合。校内“9+3”管理人员每日查学查寝，加强管理。通过减免学费、购买生活用品、发放生活补贴等形式，解决实际困难。

成都市工业职业技术学校“9+3”民族地区学生生活物资发放慰问活动

7.发展保障

学校作为学院的二级直属部门，学院高度重视学校的发展，将学校的发展与学院发展一道，同研究、同规划，并在人、财、物等资源配置上予以保证；将学校各项工作与学院工作一起，同谋划、同部署、同推进、同落实、同考核。

7.1全面贯彻落实国家、省市政策

学校全面贯彻落实党的教育方针、《中华人民共和国职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《国家职业教育改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》、成都市《进一步支持市属高校高质量发展的实施方案》等文件精神，根据地方经济社会发展对技术技能人才的需求，调整专业结构，修订完善人才培养方案和学习实习管理等制度，狠抓专业建设、教师队伍建设、教学科研等内涵建设，全面推进“三全育人”，努力改善办学条件，学校教育教学质量全面提升，促进了学校高质量发展。

7.2学校治理

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育特别是职业教育的重要指示精神，全面落实立德树人根本任务，认真落实党组织领导下的校长负责制，积极践行“一训三风”， 在教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、管理信息化水平等方面管理效能不断提升，为学校推进现代治理提供了有力保障。

7.2.1教学管理

学校严格执行教育教学、科研管理等各项规定，规范教学秩序；宣讲解读制度文件，激发教师教学、科研内生动力；明晰各项管理工作流程，提高工作效率；调整优化部门职能，不断提升学校管理信息化、现代化水平。

7.2.2学生管理

健全学生管理制度，坚持抓“三支队伍”建设（学生管理人员队伍、班主任队伍、学生干部队伍），有力地促进了各项工作的开展和落实。我校刘曦、解建军两名班主任老师参加成都市中职学校班主任能力比赛分获二、三等奖。结合青年学生实际，学校切实加强思想道德教育、安全教育和日常行为规范教育，抓班风、学风建设，学生的思想道德水平、文明素养逐步提高，法纪意识、公德意识、安全防范意识、责任意识逐步增强，校风正、学风好。

成都市中等职业学校刘曦2023年参加成都市班主任能力大赛荣获二等奖

7.2.3财务管理

严格遵守财经纪律，严格执行学院财务规定。按学院财务处（招标办）规定的时限进行基本支出、专项支出项目预算申报，审批后按时间节点执行，按要求完成项目绩效评价。对上级下达的专项资金、做到专款专用。对教师培训、下现场和学生活动经费重点支持。

7.2.4改善办学条件

完成校园广播线路、道路总平、实训楼部分设施等维修改造；升级校园监控系统，增设摄像头32个，新增应急疏散标识牌260 套，完善了办学基础设施。增购工程测量仪器设备和城轨实训设备，满足学生专业实训和技能备赛需求，提升学生专业基础技能水平。

成都市工业职业技术学校道路总平改造

7.2.5后勤保障服务

秉持细化服务，积极践行“主动服务、热情服务、周到服务、规范服务”的工作总要求，不断推动后勤规范化管理，扎实做好学校食堂管理、宿舍管理、物业管理、绿化管理、水电管理、环境卫生、维（护）修、传染病防治等工作，保证了学校正常的学习和生活秩序。

成都市工业职业技术学校维修维护

7.2.6安全管理

学校认真贯彻落实党中央、国务院以及省市对安全工作的决策部署，按照“党政同责、一岗双责”原则，加强学校安全工作的组织领导，落实安全管理主体责任，切实维护了校园平安稳定，积极努力创建平安校园。在日常工作中坚持重点部位管控和经常性的安全隐患排查相结合，对排查出的隐患及时整改，确保校园平安。全年共进行安全隐患排查17次；应急避险演练4次；学生宿舍违禁品检查10次；反恐演练2次；学生各类安全宣传教育24次。

成都市工业职业技术学校法纪知识宣传

成都市工业职业技术学校应急避险演练

7.2.7科研管理

按学院科研处要求完成科研管理工作，每季度上报一次科研成果，每年对本校科研成果进行汇总上报。及时公告学院、专业学会、行业协会、教学科研机构等组织发布的课题研究申报信息，鼓励全体教师积极参与相关课题研究，拓展认知视野，提升科研水平。

7.2.8管理队伍建设

学校管理机构健全，人员配备到位。管理队伍政治素质好，业务能力、责任意识、执行力强。注重干部选拔、培养和培训，注重干部综合素质提升，注重干部能力发挥，注重干部工作绩效，保障了各项工作的开展。

7.2.9管理信息化

学校依托学院管理信息平台，建有OA移动办公、人事服务、教学服务、财务服务、IT服务、公共服务、生活服务等大类管理信息系统共43个子系统，方便各类管理和服务，提高办事效率。

7.3发展保证体系建设

学校教育教学管理组织机构健全，设有教务科、学生科、招就科、综合办、后勤安全科、学科教研组。教育教学管理组织机构职责明确，依据学校专业建设、学生职业能力和综合素质培养要求，广泛收集社会、行业（企业）、毕业生反馈信息及教学质量评价信息，及时修订了课程教学标准和教学管理工作规范；修订了教育教学管理规章制度和《专业人才培养方案》；建立了学校领导听课评价制度和师生评教评学办法；组织了成都市中职学校公共基础课程调研考试，学生成绩超过全市平均水平；组织12个专业参加了成都市中职学校专业建设水平评估，全部评定为合格。

7.4经费投入

2023年度经费收入总额为4029.82万元，生均经费收入11256元。财政经常性补助收入3293.6万元，中央、地方财政专项投入736.22万元。

8.面临挑战

8.1 问题一：专业内涵建设有待加强

突出表现为省级及以上重点专业、精品课程或在线开放课程、教学团队等建设有待加强，校企合作开发教材和编写教育部职业教育规划教材较少，兼职教师聘、培、用力度不足，专业质量保证体系有待完善，教师知识更新不足，推进新时代职业教育评价改革主动性有待进一步提高。

主要原因：一是请求上级部门加强指导不够；二是向兄弟学校学习借鉴交流较少；三是内部激励机制有待加强；四是教师深入现场学习不够；五是校企合作不够。

解决措施：一是邀请上级部门加强指导；二是多向兄弟学校交流学习借鉴经验；三是加强内部激励机；四是制订措施，鼓励教师深入下现场学习；五是加强校企合作。

8.2 问题二：教师队伍结构有待改善

突出表现在专业课和基础课教师比重不合理，教师年龄结构失衡，缺少中青年骨干教师和专业带头人。

主要原因：一是人才培养模式发生变化，以前学生以就业为主，现在以升学为主；二是近年来，学校新进教师较少，教师偏老龄化现象较重；三是对骨干教师和专业带头人的培训培养力度不够。

解决措施：一是加大专业课教师和普通课教师融通力度，适应人才培养模式的转变；二是争取学院支持，适时引进青年教师，改善教师队伍年龄结构；三是加大骨干教师和专业带头人的培训培养力度。

9. 成都市工业职业技术学校编制发布年度质量报告情况汇总表（2023）

表1 教学资源数据表

表2 人才培养质量表

表3 落实政策表

表4 服务贡献表

表5 国际影响表

10.成都市工业职业技术学校职业教育质量年度报告典型案例（2023）

案例1 ：赛训结合 全面育人

赛训结合 全面育人

——成都工职校校风学风建设典型案例

一、解读文件精神，明晰建设思路

成都市工业职业技术学校高度重视校风学风建设，坚持以德为先、以赛促建，赛训结合、全面育人，不断提升学校人才培养水平和社会美誉度。

在教育主管部门主导开展的技能大赛中，中职组工程测量赛项是举办历史较久、参赛范围较广、参与人数较多、社会关注程度较高的一项赛事，也是能够充分体现参赛学校校风学风软实力的一项赛事。几年来，学校坚持以德为先，不断探索以赛促建、以赛导学的励志之法，赛训结合、全面育人之道，推进学校校风学风建设实践。

2020年9月，教育部、国家发展改革委等九部委联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，大力推动职业院校加快体系建设、深化体制机制改革、加强内涵建设，着力系统解决职业教育吸引力不强、质量不高的问题。

2021年7月，中办、国办联合印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，指出要强化职业教育类型特色，深化体制机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

2021年12月，四川省教育厅、省发展改革委等九部门也联合制定发布了《四川省职业教育提质培优行动计划（2021—2025年）》，对我省职业教育高质量发展进行全面部署。《计划》特别强调，要突出职业素养培育和工匠精神塑造，围绕职业学校学生核心素养培育，强化职业操守教育，大力培养学生“干一行、爱一行、精一行”的职业品质。

无论是党和国家的纲领性文件，还是省级层面的细化行动措施，都突出强调注重学生职业素养培育与工匠精神塑造。学校履行重大时代使命的关键，就在于要以校风学风建设为抓手，着力提高人才培养质量。成都市工业职业技术学校深刻领会国家、省市文件精神，以工程测量课程教学为试点，以德为先、以赛促建，赛训结合、全面育人，把职业教育高质量发展的指导精神落到实处，以求训出亮点、赛出成果、建出成效。

二、理解赛程规则，引导以赛促建

普教有高考，职教有大赛。当前环境条件下，技能大赛对于职业院校加强校风学风建设、提高人才培养质量、凸显办学特色，有着不容忽视的促进作用。借助技能大赛推进校风学风建设，已成为学校提高教学质量、提升社会影响力的有效途径。以赛促学、赛训结合，可以有效激励学生自觉学习、提升专业素养，对学生日后升学发展、走上工作岗位也有积极意义。赛训结合、全面育人，也是学校优化教育教学模式、增强职业教育吸引力的有效手段。

从2022年起，全国职业院校技能大赛各赛项规程大幅度调整。从工程测量赛项设计来看，基本体现了测绘行业标准和工程企业要求，着重考察选手面向未来工程勘察、工程施工、工程监理、工程养护等专业技术岗位所必须的职业综合能力；从赛事的终极目标来看，旨在推动职业院校专业教学改革，提高工程勘察、设计、施工、监理、养护等专门人才的培养质量。

综合分析赛项发展概况，可以明确：职业院校技能大赛的功能体现在检查学校教学质量、优选种子学校和引导教学改革上；职业院校技能大赛的价值体现在优化人才成长环境、提高人才培养质量、推动教学手段创新、促进产教融合联动、共谋职业教育发展上。故而，学校坚持以德为先，以备赛促进校风学风建设，提高学生技能水平和综合素质，激励学生成长为社会主义事业接班人和合格劳动者。

三、优化备赛策略，推进建设实践

（一）制定训练计划，强化基本技能

在工程测量赛项备赛参赛过程中，学校从自身实际情况出发，对现有师资、设备资源进行系统整合，组织教学经验丰富的老师担任《工程测量》课程教学任务，利用课余时间组织第二课堂活动，特别突出要求学生发扬刻苦学习、训练精神，为学生坚持不懈学习、开展技能创新发展活动提供精神动力；支持教师利用寒暑假到工程建设现场考察学习、承接大地测绘和施工控制测量任务，师生共同参与技能创新培养实践，鼓励学生勤学勤思、提高解决实际问题的能力。

在理论教学工作中，学校工程教研组根据工作岗位群的典型工作任务分析，提取工作内容，按工作过程重构课程教学内容，按项目设计教学模块和学习任务，激发学生钻研意识，学生掌握测量基本理论和专业认知水平超过以往照本宣科式教学的效果。

在实践教学工作中，课程任教老师和实训指导老师共同面向学生开展实践技能培养，利用第二课堂开展实操技能强化训练。学生则按照学习训练计划，分组分项进行反复操练，直至能够独立选点置镜、观测读数，学会内业计算。学生操作测绘仪器的熟练性、测读计算的准确性，基本能够满足大赛和未来岗位要求，为学生逐渐成长为现代工匠奠定了良好的技能基础。

（二）遴选种子选手，完善备赛机制

学校制定竞赛选拔程序，遵循公平、公正、公开原则，组织师生集体备赛训练，择优遴选参赛选手，所有环节都运行在广大师生的视线之内。学校将大赛成绩和国家奖学金评选、年度评优评先等工作有机结合起来，以技能大赛为杠杆推进校风学风建设，引导鼓舞学生积极参与各种技能大赛；将指导学生竞赛获奖、个人参赛成果与教师职称评聘、职级晋升、绩效奖励结合起来，激励广大教师关注技能大赛、指导学生参赛、个人出征参赛，从而为学校以赛促建打下师生共同认知基础。

学校从学生一年级起，选拔数学基础较好、自我约束能力较强、能够吃苦耐劳的学生，组成工程测量大赛备赛梯队，指定由实训指导老师付东进行测量实操技能和体能系统训练，委托当年国赛、省赛获奖选手进行实操强化带练，邀请工程测量专家来校对学生进行理论知识强化辅导和大赛应赛技巧示范点化，之后根据学生实操技能掌握情况、体能体质状况、学业综合水平，组建出征队伍，代表学校参加市赛、省赛。

学校在组织备赛的过程中，充分运用物质激励和精神鼓励两种手段，师生备赛参赛的动力得以迸发，校风学风建设顺势推进。

（三）开展校企合作，升华建设质效

在备赛过程中，学校邀请企业专业技术高超的专家来校指导，助力学校校风学风建设。企业专家来校后，一方面指点学校教师提升专业技能和职业素养，同时也直接与学生面对面，帮助学生快速提高参赛技能水平。在工程测量备赛工作中，学校就得到企业技术专家以现场亲临、视频指点、经验分享等方式的帮助和支持。

同时，学校与苏州一光、南方测绘等仪器生产、经销企业建立良好合作关系，企业以其所有的仪器装备、掌握的先进技术，热忱为学校提供备赛参赛服务，从而为学校参加全国职业院校技能大赛提供有力的外部支持。学校也主动向企业推荐输送技能大赛获奖人才，回报企业对学校参加技能大赛的大力支持，校企合作进一步走深走实。

四、积累参赛成果，检验建设成效

职业院校技能大赛不仅是学生展露身手的赛场，也是教师展现教育情怀、育人智慧的平台，更是职业院校鉴照校风学风建设成效、实现比学赶超的渠道。成都市工业职业技术学校通过组织参加省市、全国职业院校技能大赛和一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛，开阔了教学眼界，积累了参赛经验，坚定了育人信念，提高了学校社会声誉。

把懵懵懂懂的学生培养成为具备工程施工、养护基本技能的职业劳动者，把青涩学子带到市赛省赛国赛金砖国家大赛领奖台，汗水汇流成河，道路无比艰辛，但学校教师依然笃定前行。功夫不负有心人，成都市工业职业技术学校坚持以德为先狠抓校风学风建设，工程测量赛队从2018年起，连续四年荣获成都市职业院校技能大赛一等奖（第一名），连续四年荣获四川省职业院校技能大赛一等奖，连续三年代表四川省参加全国职业院校技能大赛并荣获三等奖2次、二等奖1次、金砖赛事三等奖1次。学校在铁道施工与养护、建筑工程施工两个专业教学工作赛训结合、以赛促改、以赛促建，有力助推了学校教学水平和育人质量整体提升，校风学风建设取得明显成效。

“以德为先、以赛促建，赛训结合、全面育人”，是成都市工业职业技术学校从课程教学实践与备赛组织中摸索得出的校风学风建设实践经验和有效做法。学校教师认同支持以赛促建、全面育人，将在教育教学的各个环节融入校风学风建设要求和思政元素，引导学生不断追求真知、强化专业技能，激励学生努力做符合时代要求、担当时代使命的合格建设者和接班人。

拼图1：工职校工程专业学生在测量实操训练中

拼图2：工职校工程专业学生在2021、2022、2023年全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项中荣获团体三等奖、二等奖

案例2 ：系统推进温情实践

系统推进温情实践

工职校开展“三全育人”工作

为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步推动习近平全国教育大会和《国家职业教育改革方案》精神落地生根，大力提升学校思想政治工作质量，我校坚持落实立德树人根本任务，扎实构建“三全育人”模式，德智体美劳五育并举成效显著。

一、实施背景

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的教育方针，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以紧紧围绕示范性中等职业学校建设，立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，构建内容完善、运行科学、保障有力、成效显著的中职校教育管理模式，形成全员全过程全方位育人格局，培养德智体美全面发展的社会主义建设者，培养德技双馨的时代新人。

二、主要目标

我校学生为中职学生，大多数都是未成年人，并且有许多“9+3”凉山州彝族学生、石渠、阿坝、甘孜州等偏远地区少数民族同学。培养学生树立正确人生观，增强爱国情感和理想信念教育，加强学生之间团结友爱、互帮互助，养成良好的行为习惯等学生管理尤为重要。

（一）坚持育人导向，突出价值引领，确保三全育人的长效性。全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的资源和力量，推动知识、技能、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全系统化育人长效机制。

（二）坚持问题导向，注重精准施策，增强三全育人的实效性。聚焦重点任务、重点群体、重点领域、重点区域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、着力因材施教，不断提高学生的获得感。

（三）坚持遵循规律，勇于改革创新，激活三全育人的原动力。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体。

（四）坚持协同联动，强化责任落实，提高三全育人的保障力。加强党对学校思想政治工作的领导，落实主体责任，建立支部领导、科室分工负责、全员协同参与的责任体系。加强督导考核，严肃追责问责，把软指标变成硬约束。

三、实施过程

（一）强化学校思想政治工作领导体制

将思想政治工作贯穿、融入到教育教学各个环节，落实责任，聚焦课程育人、技能成才，积极探索育人育才和党建工作对接融合的模式，充分发挥党组织的政治保障功能；探索党建带团建的新机制新模式，积极发挥党组织、团组织协同育人的组织优势。

（二）完善学校统筹协调落实机制

持续提高政治站位，深化思想认识，坚持问题导向，强化责任担当，立德修身、言传身教，润物细无声地让师生感受到三全育人的温度和热度，努力构建全员育人的思想政治工作新格局。全面统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，充分发挥课程、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，构建学校三全育人一体化工作体系。

（三）创新校园文化、文明校园建设

通过构建课程思政改革项目、网络新媒体育人载体建设、校园文化建设、文明校园建设等工作平台，切实将立德树人落实到学校工作的各个环节，落实到每一名教育教学及班级管理工作人员。

（四）加强学校三全育人保障落实

全面落实《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》各项要求，推动中央关于中职学校思想政治工作队伍建设的政策要求和量化指标落地。从协同育人机制体制改革的实际需求出发，推动以立德树人为根本任务、以协同育人创新贡献为导向、激励与约束并重的工作体系，确保政策保障落实到位。设立学校思想政治工作专项经费，加大学校各项育人项目的经费投入，确保经费保障落实到位。

（五）严格落实意识形态责任制。

加强校园各类思想文化阵地的规范管理，加强校园网络安全管理，健全校园重大活动和热点问题、突发事件的处置和校园舆情引导机制。

四、实施保障

（一）加强组织保障。

学校成立三全育人工作领导小组，加强工作统筹、决策咨询和评估督导。组长：王文奇书记校长，副组长：陈方云副校长、科室负责人，成立三全育人工作小组，建立长效机制狠抓落实。

（二）完善制度保障

建立健全学校校长负责制的制度规范，明确工作任务和落实责任。结合学校实际，建立健全协同育人工作机制及工作规范，确保中央和教育部的各项要求落实到位。制定学校党建和思想政治工作队伍建设系列制度文件，把加强和改进中职学校思想政治工作纳入教学评估范围，作为各党员干部工作考核的重要内容。

（三）加强队伍保障

完善教师班主任评聘和考核机制，把政治标准放在首位，严格教师和班主任资格和准入制度。在教师班主任教学评价、职务（职称）评聘、评优奖励中，把思想政治表现和育人功能发挥作为首要指标，引导广大教师不忘立德树人初心，牢记人才培养使命，将更多精力投入到教书育人和三全育人工作中。

五、实际成果、成效及推广情况

（一）积极推进课程育人

深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂。制定并落实以课程思政为目标的课堂教学改革方案，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，建设面向全体学生开设提高思想品德、人文素养、认知能力的课程体系，守牢校园各类思想文化阵地。对现行培养方案的课程进行科学分析，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，纳入专业课教材讲义内容和教学大纲，作为必要课堂讲授重要内容和学生考核关键知识点。

（二）扎实推动实践育人

强化创新能力培养，积极开展技能大赛、校园体艺比赛等专业赛事，丰富实践内容，创新实践形式，广泛开展社会调查、生产劳动、社会公益、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动。整合实践资源，拓展实践平台，采用多种形式的社会实践、爱国主义教育、开展好志愿服务等传统经典项目。

（三）深入开展文化育人

注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，建设优美环境。开展国旗下演讲、校园读书月、手抄报比赛等文化建设活动，塑造向上向善的校园新风。开展师生社会主义核心价值观主题教育活动，推广展示一批社会主义核心价值观教育典型案例。广泛开展文明校园创建，建设美丽校园，不断深化精神传统教育，切实增强师生的文化认同与文化自信，筑牢师生共同的精神家园。

（五）创新推动网络育人

大力推进网络教育，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰富网络内容，建强网络队伍，净化网络空间，优化成果评价，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。

（六）大力促进心理育人

坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障五位一体的心理健康教育工作格局，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。规范心理咨询流程建设与档案管理。加强心理健康教育，扎实开展生命教育、感恩教育、适应教育、和谐教育。加强心理咨询服务及危机预防干预，建立学校、班级、宿舍三级预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立转介诊疗机制，提升工作前瞻性、针对性。

（七）切实强化管理育人

把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。健全依法治校、管理育人制度体系。把育人功能发挥纳入管理岗位考核评价范围，作为评奖评优条件，引导广大教师和管理工作人员用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生。

（八）不断深化服务育人

后勤保障服务中，推动节约型校园建设，大力建设绿色校园，实施后勤员工素质提升计划，切实提高后勤保障水平和服务育人能力。在图书资料服务中，鼓励学生规范借阅图书，优化服务空间。在医疗卫生服务中，积极开展传染病预防、安全应急与急救等专题健康教育活动，培养师生公共卫生意识和卫生行为习惯。在安全保卫服务中，加强人防物防技防建设，全面开展安全教育，提高安保效能，培养师生安全意识和法制观念。

（九）全面推进资助育人

按照经济扶贫、精神解困、服务育人的工作方针，建立资助管理规范，完善勤工助学管理办法，构建资助对象、资助标准、资金分配、资金发放协调联动的精准资助工作体系，着力培养学生自强不息、创新创业的进取精神。精准认定家庭经济困难学生，健全四级资助认定工作机制，采用假期家访、大数据分析和谈心谈话等方式，合理确定认定标准，建立家庭经济困难学生档案，实施动态管理。坚持资助育人导向，在奖学金评选发放环节，以学生素质评价为依据，全面考察学生的学习成绩、社会实践及道德品质等方面的综合表现。在国家助学金申请发放环节，深入开展励志教育和感恩教育，培养学生爱党爱国爱社会主义意识。

（十）积极优化组织育人

把组织建设与教育引领结合起来，发挥学校基层党支部战斗堡垒作用，发挥党组织的育人保障功能，共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿于三全育人的各项工作和活动，开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动，充分发挥班级、宿舍的凝聚、引导、服务作用，培育建设一批文明社团、文明班级、文明宿舍，促进学生健康全面发展。。

六、实际成果、成效

（一）在国家专业技能大赛上崭露头角

2023年11月20日，“2023年一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之高速铁路精密测量技术赛项”国内决赛中，成都市工业职业技术学校由欧鹏义、王浩骑、陈宇、唐琛4名同学组成的赛队，在李洪俊、付东老师的精心指导下，以扎实的专业技能、良好的竞技心态顽强拼搏，最终获得该赛项全国三等奖。工职校参赛团队是唯一一支进入该赛项决赛的中职赛队，与来自全国36所高职院校的参赛选手同场竞技。该项赛事由轨道控制网（CPⅢ）水准测量（简称：CPⅢ水准测量）、工程施工测量、轨道精测精调三个项目组成，由4名选手合作完成，总时长180分钟，赛项总成绩为团队成员的成绩之和。该赛项选取高铁领域相关应用场景及技术要点进行比赛，旨在为参赛选手提供有深度、有内涵、全方位的学习实践平台，引导学生掌握高铁工程领域相关技术，满足高铁建设行业人才需求。

（二）省职业院校技能大赛城市轨道运营与维护实现“零突破”

2023年11月24日至2023年11月25日，我校学生城市轨道运营服务专业学生龙凤、唐潘鑫，在钟燕、郑伟两位指导老师带领下，参加2023年“中银杯”四川省职业院校技能大赛城市轨道运营与维护赛项（中职组）比赛，荣获三等奖。本赛项涉及交通运输大类城市轨道交通运营服务和城市轨道交通信号维护两个专业。备赛期间，工职校专业教师钟燕、郑伟、杨明玥组织龙凤、唐潘鑫开展专项集训，轨道交通学院信号专业教师赖成红到校对学生进行信号电路故障处理业务指导。经过第二课堂教学和模块化训练，学生基本掌握了本赛项所涉两大专业模块的理论知识和专业技能，达到了以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的，学校教育教学水平和育人质效进一步提高。

（三）我校“9+3”及少数民族学生团结友爱健康成长

农历“二月八”是巍山彝族群众传统古老、隆重热烈的年节，是以祖先崇拜为核心的多种信仰形式的集中体现，相当于汉族的春节。11月7日下午工职校在阶梯教室举行“感党恩，庆彝年”庆祝活动，工职校相关干部、老师，全体“9+3”和石渠籍学生参加。辞旧迎新，学校为同学们准备了舒适的运动鞋，暖和的冬装等生活物品，并将生活物品一一发放到同学的手中，带去学校的祝福和温暖。王文奇校长代表学校祝福同学们彝历新年快乐，同时要求同学们全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，铸牢中华民族共同体意识，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，坚持平时学习不放松，充分发挥自身优势，丰富校园文化生活，德智体美劳全面发展，做新时代新青年。同学们对政府和学校满怀深深的谢意，同时也表达了在今后的学业中将加倍努力，让自己变的更优秀。

七、评价与认识

唱响育人最强音，使三全育人更有温度、立德树人更有效度。抓好三全育人工作，进一步增强同学们的专业情感和职业认知，提升专业技能、综合素养和实践创新能力，更好地适应和满足时代发展要求、社会进步需求。

案例3 ：建基地 育队伍 促发展

建基地 育队伍 促发展

——学校加强“双师型”教师队伍建设

一、案例背景

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，推动“双师型”教师队伍建设，学校积极创造条件，与企业共建“双师型”建设培养培训基地，共同培养打造“双师型”教师队伍，推动学校事业健康发展。

二、实践模式

学校按照“学校+企业”的模式开展“双师型”教师培养培训工作，即学校作为“双师型”教师培养的主体，全面统筹“双师型”教师培养培训工作，同时吸纳与学校深度合作的企业如中铁大桥局、中铁八局、中铁西南勘测设计院、成都地铁、重庆轻轨等知名企业，共同参与“双师型”教师培养。在“双师型”教师培养基地建设和教师培养培训过程中，学校与企业发挥各自优势，紧密协同，分工合作，共同推动学校专业教师提升教育教学理论、提高专业素养水平、提高岗位实践操作技能。

三、主要成果

（一）形成了加强学习、推动人才共育的良好氛围。学校制定“双师型”教师培养计划，在无形中给教师一种必须在工作中追求赶超的压力和不断学习实现进步的动力，促使教师由被动学习变主动学习、由消极培训变积极培训，自觉提高自己的理论修养、专业素养和动手实操能力。企业通过支持学校“双师型”教师培养培训，深度参与学校教育教学工作，推动形成了校企共育人才的良好氛围。

（二）形成了“以傅带师”“师成带学”的良性循环。教师利用寒暑假到企业生产车间、建设工地、研发岗位，跟随企业名专家、工艺大师傅学习新制度、新技术、新工艺，弥补自身专业知识的缺漏，更新落伍的专业认知，在新的工作环境中丰富教育新视野、发展教学新理念。同时，老师们又将跟师学习的收获应用于课堂教学，将在企业中学到的专业经验、职业技能传授给学生，拓展了学生的眼界，激发了专业学习的兴趣，提高了学生对未来生产岗位的适应能力。

案例4 ：心系脱贫乡村 育才帮扶振兴

心系脱贫乡村 育才帮扶振兴

——学校服务乡村振兴

一、案例背景

成都市工业职业技术学校作为成都工业职业技术学院的内设直属中职学校，承担帮扶石渠县洛须镇正科乡实现乡村振兴的任务。学校领导班子心系脱贫乡村全面振兴事业，承诺全力支持洛须镇正科乡适龄藏族学生来校学习，把他们培养成为能够回家乡立业、兴业的有用人才。在以往每年承接10名藏族学生的前期工作基础上，从2022年起，每年承接30余名石渠县来的藏族学生，为石渠乡村振兴源源不断对口培养人才。

二、主要做法

（一）对症“下药”，因材施教。石渠县洛须镇正科乡位于金沙江峡谷地带，与西藏隔江相望，自然条件恶劣，基础教育薄弱。通过学院驻村第一书记和石渠县教育局选送来校的藏族学生普遍存在文化基础差、语言交流能力弱的情况。学校把这些学生按学生选择的专业编入不同班级，在班级建立帮学小组，一带一、一帮一指导藏族学生和汉族学生同堂学习、共同进步，对听不懂的藏族学生，老师再开“小灶”一点一点补齐。经过近一学期的努力，30余名藏族学生基本适应了学校生活的规律和老师教学的风格，班级同学关系也相处较为融洽，藏族学生在学校没有生分感。

（二）特殊关照，精准帮扶。学校利用有限预算对石渠籍藏族学生给予特殊生活补助，增强藏族学生战胜困难的信心。同时，积极争取学院在政策范围内落实对口扶助经费，让石渠籍藏族学生在生活基本无忧。对家庭遭遇重大变故、经济特别困难的藏族学生，学校协调食堂经营者为其提供勤工俭学岗位，免除学生在食堂购餐的费用。这些帮扶措施，学生铭记在感恩奋进的心坎里，石渠乡村干部也感怀在组织之间的答谢里。

三、经验总结

职业院校的职责之一，是培养能够担当民族复兴使命的技术技能人才。对口培养实现乡村振兴的工匠人才，正是学校担当时代使命的具体行动实践。学校将对口帮扶教育的经验总结为“校地精诚携手，共育技能人才，共图乡村振兴”。

在今后的帮扶工作中，学校将充分发掘职业教育资源，集聚校内外力量，推动石渠籍基础技能人才培养、社会发展服务和文化传承创新，全过程、全方位服务于石渠产业发展和乡村振兴，力争取得更加丰硕的成果。

案例5 ：校企携手“双元”育人

校企携手“双元”育人

——学校加强校企合作

一、校企“双元”育人实施背景

教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，职业教育培养的人才就必须适应区域经济发展之需，面向社会，面向市场。学校通过对职业教育不断摸索，通过企业反馈与需要，有针对性培养人才采用“理论+实践”的教育方法，实现让学生在校所学理论知识与企业实践有机结合，通过校企合作培育企业所需之人才，学生学到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业优势互补、共同发展的双赢结果。

二、校企“双元”育人实施过程

  学校与四川蓉福铃汽车销售服务有限责任公司签订了校企共建实习基地协议；公司根据市场专业技术人才需求信息，对学校培养学生的教学计划、课程设置、职业素质等方面提供建设性意见；学校根据公司提供的人才需求信息，制定相应的教育、教学计划，课程内容设置等。校企双方携手合作、深度融合、共建共育，实现学校与企业优势互补、共同发展的双赢结果。

学校汽修专业顶岗实习的学生在经过两年扎实的理论学习之后，在第三年我们将学生送往公司进行技能实践。公司提供学生实践基地实践岗位，公司安排有丰富实践经验又能从事教学工作的专业技术人员担任师傅负责实习学生的指导教学。在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工共同劳动、共同生活，学生们切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，在此过程中也培养了学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度，让学生毕业与就业有效衔接。

校企合作协议截图

三、校企“双元”育人实施效果

学校在合作过程中有效提高了教学质量,校企合作符合企业培养人才的内在需求，企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性、企业感受到接受学生实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本。

学校的毕业生庄严同学就是在实习实践中表现突出成功留在蓉福铃汽车销售服务有限责任公司，从生产一线基层做起，在企业不断进取现在已经成长为蓉福铃成都分公司的负责人，因感恩母校的培养现在每年都回校招收学弟学妹们到公司进行实习实践，并鼓励和尽可能的帮助同学们，同学们都亲切的称呼他学长哥哥。校企合作实现了“双元”育人。校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企携手合作培养，学生普遍具有良好的专业技能和职业素养，在实习中初步具备了岗位生产的能力。