为引导2022级新生以积极的心态面对崭新的大学生活，以积极良好的方式应对可能出现的各种困难和挑战，帮助新生在积极适应大学生活的基础上，进一步肯定自我，增强新生积极的自我效能感，以积极向上的心态开启大学生涯。开学周心理健康教育以《大学生心理健康教育》课程为载体，利用4学时时间，以心理互动体验为核心，采用专题讲座、积极心理训练的教学形式，引导全体新生深刻领会积极心理学“育积极之人，更积极育人”的精神实质，进一步明确大学生活规划、发现个人优势、找准突破方向、找到发展动力，增强“人人皆可成才”自信。

    “8.25” 成都疫情，全程心灵导航与陪护

       由于成都新一轮的疫情反弹，学校根据教育主管部门的整体部署，延缓了开学报到的时间。考虑到延后开学及网课学习，学生可能出现的负面情绪和心理困惑，心理健康教育中心及时通过学校融媒体中心发送心理调适推文，帮助学生积极适应延后开学的相关安排，同时安排中心8名专职教师网络值班提供心理咨询服务，为部分学生提供适时、专业的一对一心理辅导。

科学应变，及时调整入学教育方案

与此同时为确保新生入学教育效果，心理健康教育中心在获知入学教育改为线上后，第一时间组织专兼职心理教师教研会议，并邀请西南民族大学应用心理学研究生尹平平，积极商讨线上入学教育的方案。心理健康教育中心韩兹莹老师进行入学教育示范课。

精心准备，全员参与积极教育实践

另外，为确保新生入学教育的全覆盖，并克服线上教学学生容量有限的客观困难，二级学院勇挑重担，组织曾接受积极教育培训的辅导员老师参与入学教育。入学教育前，韩兹莹老师专门为22名辅导员老师进行了入学教育内容及相关要求的培训，切实地帮助老师们做好入学教育准备。同时在入学教育期间，心理健康教育中心及时组织专兼职心理教师队伍、辅导员教师队伍召开入学教育总结会议，复盘当天教学过程，分享教学经验，并督促老师们抓好教学常规。

新生全覆盖，点燃激情，启航工职

9月19-21日，心理健康教育中心共12名专兼职教师及二级学院22名辅导员，对天府校区4600余名新生开展了“启航工职”新生入学教育，此次入学教育内容丰富、形式活泼、立意积极，从趣味心理视频导入，激发学生学习兴趣，以延后开学网课学习的感受调查，了解学生整体心理现状，并通过提问，引导学生积极挖掘如此安排可能带来的好处，发现身边积极资源，进而引出积极心态的学习；通过积极心理学PERMA模型的介绍，让学生认识幸福的五要素，理解并掌握产生积极情绪的方法；最后通过积极心理训练的三个练习：《让我自豪》、《天生我才》、《善用优势》，促进学生觉察过往成功经验，积极悦纳自我，并挖掘自身优势，同时思考在将来的大学生生活中如何善用优势等。这一系列的安排受到了学生的喜爱和热情参与，师生互动频繁，双方都体验到了积极幸福的愉悦心情，学生梳理了自我情绪感受，培养了积极心态，增强了自我效能感，入学积极心理教育取得了良好的效果。

部分教师授课风采

部分学生课堂练习呈现